关于启动南京大学首批“翻转课堂”教学改革
项目遴选的通知
各院系：
为顺应国内外高等教育发展趋势，深入推进“三三制”本科教学改革，提高人才培养质量，学校经研究，决定启动南京大学“翻转课堂”教学改革项目。
“翻转课堂”教学改革是“三三制”教改第二阶段专业课程教学改革的重要内容之一，其目标是立足于教改需求，深入推进研究性教学，带动专业教学领域的教学方法改革、教学模式变革，将“翻转课堂”、“混合式教学”等新型教学理念及方法引入传统课堂教学，提高教学效果，促进因材施教和学生个性化学习。
教改第二阶段（2013-2017年），全校计划遴选100门课程进行“翻转课堂”教学改革，每个院系均须参与其中。首批试点课程将优先从各院系专业准出课程和省部级各类精品课程中遴选；课程团队负责人须具备副教授及以上职称。各院系参照《南京大学“翻转课堂”建设方案》，认真规划，择优推荐1-2门适合进行“翻转课堂”教学改革的课程项目。学校组织课程评审与课程建设研讨，立项课程经过教学方案改造、数字化资源完善之后，须不迟于2015年秋季学期开课。
即日起，教务处将受理课程申报。请申报教师于10月21日之前提交纸质《项目申请书》至鼓楼校区教务处教研科207室（一式一份），并将电子稿同时发送至yzheng@nju.edu.cn。建议有意向的教师尽早提交申请材料，便于教务处协助院系和教师完善课程设计方案。欢迎来电交流：83592464/89682464，工作联系人：教务处教研科郑昱
教 务 处
2014年9月18日
南京大学“翻转课堂”教学改革
项
目
申
请
书
项目主持人：
联系电话：
联系电邮：
所在院系：
申请日期：
一、项目主持人情况
（职称、教育经历、教学及获奖情况、科研及获奖情况等）
二、教学团队情况
（一）课程近3年教学团队基本构成（按重要性排序）
| 人员 | 职称 | 具体教学分工 |
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（二）“翻转课堂”教学改革团队人员构成（按重要性排序）
| 人员 | 职称 | 具体教学分工 |
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三、课程基础
（是否为专业准出课程，如是，请提供对应专业名称；如否，请注明课程对应类型。并简述开课历史、教学效果、课程获奖情况等）
四、“翻转课堂”改革方案
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（一）教学大纲调整 （主要从知识单元体系设计角度，简述大纲改革思路和具体内容） |
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（二）教学设计方案 （简述网络学习与课堂教学结合的混合式教学方案，包括如何利用数字化课程资源、课堂面授内容及形式等） |
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（三）学生考核方式调整情况 |
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（四）课程资源建设方案 （包括现有课程资源基础；针对“翻转课堂”教学需求，还将从哪些方面加强数字化资源建设。请按半年的建设期限，分阶段说明建设任务） |
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（五）简述本课程适合进行“翻转课堂”教学改革的主要理由 |
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五、开课院系推荐意见（因“翻转课堂”项目属于“三三制”教改第二阶段的重要内容之一，请院系认真规划、科学论证、慎重推荐申报课程）
项目申请人签名：
所在院系教学院长（主任）签名：
院系公章：
南京大学“翻转课堂”建设方案
以“大规模在线开放课程”（MOOCs）为代表的新型在线教育模式对传统课堂
教学带来了强烈冲击，“翻转课堂”、混合式教学等新型教学应运而生，影响不断
扩大。高等教育发展的新趋势，为南京大学“三三制”本科教学改革的深入推进
注入新的活力与动力。全校将试点“翻转课堂”教学改革，调动教师教学改革的
积极性和创新性，丰富教学形式与手段，提高教学效果，促进因材施教和学生个
性化学习。
一、“翻转课堂”基本标准
“翻转课堂”教学(Flipped Class)通常要求教师将教学内容中最基础、最
核心的知识要素制作成模块化、专题化的数字资源（以视频形式为主），并发布
在网络平台，学生预先对教学核心内容进行自主学习，教师在课堂上将亚虎平台游戏官网的时
间与精力用于释疑解惑、深度研讨、组织团队学习或其他教学活动，实现因材施
教，提高课堂教学效果。
通过“翻转”，课堂教学重心发生转变，从浅层的知识传递，转移到学生对
接收信息所做的吸收、内化、思考与再创造。
通过“翻转”，教师角色发生变化，从知识的传授者变为学习资源的整合者
和学生掌握知识与能力的促进者。
（一）教学模式
（1）教师以基本知识点为单元拍摄、制作课程教学视频（以10 分钟以内的
微视频为主要形式），也可以从现有国内外网络课程资源中收集、整合相关视频
资源作为补充。教学视频提前布置给学生进行预习，鼓励提供配套教学参考文献、
课前思考题与练习测试等。
（2）课堂面授重点解决学生普遍性或个性化的学习疑惑，帮助学生更好地吸
收和掌握新知识，赋予学生深度学习的体验。因此，实体课堂减少了基本知识点
的重复性讲授，而取而代之以教师组织针对特定知识单元或专题的教学研讨：可
以是针对视频知识点的深入剖析，也可以是扩展性、前沿性的介绍与引导，课堂
教学形式灵活多样，包括师生研讨、学生团队学习、测验与答疑等等。教师全面
而深入地了解学生的学习难点，从而合理调整教学内容和教学进度，有利于实现
个性化教学，提高教学效果。
（3）在条件允许的情况下，鼓励将传统大班授课分解为小班化研讨式教学。
（二）课程资源：除了教学视频之外，教师根据课程特点和教学需求，制作
丰富的数字化资源，如富媒体教学课件（文本、图片、3D 动画、PPT 及配套讲解
音视频）、习题库、作业库等。
（三）流程安排：按照教学进度和固定周期，逐步上线视频；一般至少提前
一周发布，并保证在整个课程教学周期内可供学生随时查看。
（四）考核方式：学生学业评价应充分体现学生在翻转课堂模式下的自主学
习表现、课堂教学参与程度和综合学习效果。
二、“翻转课堂”试点课程遴选
优先从各院系专业准出课程和省部级各类精品课程中，选择教学理念先进、
教学方法科学、主讲教师信息技术运用较为熟练的课程进行试点。课程团队负责
人须具备副教授及以上职称。
立项数量：在“三三制”教改第二阶段（2013-2017），全校分批推进“翻转
课堂”教学改革试点，最终每个院系大约建设3-4 门试点课程，全校共计建设100
门“翻转课堂”改革课程。
三、经费保障
由学校另行制定经费资助标准和配套管理办法。